​​

صاغت وأقرت الكلية وإدارة الجامعة الخطة الإستراتيجية لكلية الطب منذ قرار إنشائها، وكانت هذه الخطة مبنية على دراسة الوضع وفهم عميق لمفاهيم التعليم الطبي والمستجدات التي أثبتت بالبراهين العلمية في مجالات التدريب وتأهيل الممارسين الصحيين.، واشر كفيها جميع الشركاء من مختلف الجهات والقطاعات الوطنية، استفادة من التجارب والخبرات، ايمانا بالجمع بين الأصالة والمعاصرة،  فإنعكست هذه الخطة الاستراتيجية على البرامج الأكاديمية والبحثية والمجتمعية التي تقدمها وتشترك فيها كلية الطب، فأصبحت الكلية مضرب المثل – رغم حداثة عمرها- في جودة المخرجات والقدرة التنافسية العالية، بناءا على التقايم المحايدة والداخلية ومؤشرات الأداء.

ركزت الكلية خلال الخطة الإستراتيجية التأسيسة على التعليم الطبي والتميز فيه، فكان لنا في الكلية أن عملنا على ذلك بإلاستفادة من جميع الإمكانيات والوسائل والتقنيات المتاحة، وصناعة الروابط والتعاون والشراكات لأجل خدمة هذه الخطة، إمانا بأهمية تجويد المخرجات التعليمية كقاعدة أساس لما يليها من خطوات تسير عليها الكلية لتحقيق التميز بدور فعال وجوهري وقيادي في المنطقة.

والآن بعد مرور عشرة أعوام، تعمل الكلية ومنسوبوها من أعضاء هيئة التدريس والطلبة والقياديين والمستفيدين من مخرجاتها وشركاء الكلية، على مراجعة الخطة الاستراتيجية، بناء على الأسس العلمية وفهم الواقع تقودنا رؤية طموحة وفرص خلاقة وآمال ذات أساس علمية.

لذا سيكون للكلية دور القيادة في تطوير واضافات البرامج والمشاريع المتعليقة بالصحة والطب في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، بإفتتاح وتدشين خدمات صحية وطبية، وبرامج تعليمية وأكاديمية، وكليات صحية وطبية مختلفة، ومراكز استثمار علمي، خلال الأعوام القادمة للتتسق مع المرحلة القادمة.

الرؤية:

التميز في التعليم الطبي الذي يجمع بين الأصالة والمعاصرة.

​الرسالة:

​إيجاد بيئة تعليمية طبية عالية الجودة ، تسهم في تخريج أطباء يتحلون بالكفاءة العالية والأمانة والربط بين الشريعة الإسلامية السمحة والتعليم الطبي الحديث المبني على البراهين ، لتقديم رعاية طبية متميزة تخدم المجتمع ، وتثري البحث العلمي.

قيم الكلية:

1. ​المهنية .
2. الإخلاص .
3. الأمانة .
4. الالتزام .
5. الإتقان .
6. التطوير المستمر .
7. الإبداع .

الأهداف :

1. إعداد طلاب الكلية لدراسة مهنة الطب وممارستها طيلة حياتهم، مع القدرة على أخذ المبادرة بطرح الجديد في مجال الطب والرعاية الصحية والتكيف معه.

2. الاستجابة لاحتياجات الطلاب العلمية والشخصية.

3. وضع منهج دراسي يلبي حاجات المجتمع السعودي وتطلعاته

4. السعي لأن يكون التدريس متصدرًا أولويات أعضاء هيئة التدريس.

5. وضع هيكل تنظيمي يسهل عملية إدارة المناهج الدراسية.

6. ​السعي لاستمرار تحديث البرامج من خلال تشجيع أعضاء هيئة التدريس المتميزين على الإسهام في هذه العملية.​

• الوقوف الدقيق قدر الإمكان على التغيرات المحتمل حدوثها في المجتمع،والتركيبة السكانية، والتكنولوجيا، وتخصيص الموارد، وغير ذلك من العوامل المرتبطة بالطب والرعاية الصحية، مع تناول هذه التغيرات في منهج طالب بكالوريوس الطب.

• تزويد الطلاب بالمهارات والحوافز اللازمة لمواصلة تعليم أنفسهم وغيرهم طوال مشوار حياته الطبية العملية.

• تزويد الطلاب بالمعار​ف والمهارات اللازمة للعمل أعضاء في فريق طبي متعدد التخصصات.

• العمل مع الطلاب من أجل الوصول إلى الطرق والأساليب المعينة للطلاب في تحديد اهتماماتهم العلمية والشخصية.

• وضع الآليات التي تحول دون حدوث الضغوط التي تعترض مسار طالب بكالوريوس الطب، ووضع الآليات التي تعالجها.

• تهيئة البيئة التي تشجع إشاعة جو من الرعاية والود فيما بين الطلاب من جهة، وفيما بينهم وبين المرضى من جهة أخرى.

• إيجاد السبل التي تتواصل الكلية من خلالها مع المجتمع مثل مراكز الرعاية الصحية الأولية التابعة للجامعة ومستشفياتها ومؤسساتها الربحية وغير الربحية وكل المجالات الأخرى المعنية بالرعاية الصحية.

• التعاون مع الأجهزة الحكومية وقطاعات المجتمع في رصد حاجات المجتمع وتحديدها، والاجتهاد في تلبيتها.

• وضع آلية تضمن تواصل الحوار مع قطاعات المجتمع حول المناهج وتحديثها.

• جعل التدريس موضع تحفيز لأعضاء هيئة التدريس

• خلق بيئة تشجع الإسهامات الفردية لأعضاء هيئة التدريس في تدريس طلبة الكلية بما في ذلك تحفيزهم بناءا على تميزهم في التدريس.

• توفير فرص اكتساب أعضاء هيئة التدريس لمهارات التدريس ومواصلة تطويرها.

• وضع الآليات التي تضمن محاسبة الأقسام عن مخصصات برنامج تدريس طلبة الكلية.

• وضع الآليات التي تحفظ وقت عضو هيئة التدريس، وتعين على إفادته واستفادته.

ب) أهداف عامة تتعلق بتعليم الطلاب:

ورد هنا القدرات التي لا بد أن يتمتع بها الطالب عند التخرج في صورة ثلاث أهداف تدريسية كبرى على القدر نفسه من الأهمية.

يعد حل مشكلات الطب السريري وبيولوجيا الإنسان خير مثال يتجسد فيه تطور المعارف، والقدرة على التفكير وإعمال العقل من خلال تطبيق المبادئ العلمية واستخدام مختلف المهارات المهنية والذهنية.

ومع أن المهارات التي يتطلبها حل المشكلات قد تتوافر لدى الطالب بصورة ما عند التحاقه بالكلية، إلا أن العديد من هذه المهارات تكتسب من خلال متابعة الحالات السريرية، والإشراف عليها، وبعد ذلك يتم تعهدها بالصقل عن طريق التعليم والتقويم المستمر.

1. إدراك المشكلات الصحية من زاوية الطب الوقائي والسريري على حد سواء.

2. الحصول على بيانات ومعلومات عن حالة المرضى من خلال:

• تسجيل تاريخ المرض. 

• الفحص السريري . 

• استخدام بعض المهارات والأدوات الفنية. 

• الاطلاع على تقارير المختبر وقياسات حالة المريض السريرية.

3. استخلاص البيانات، وعرضها في صورة مشكلة، وتوثيقها، وتسجيلها.

4. إقرار أهمية البيانات وتحليلها، وتحديد المشكلات الصحية وصياغتها.

5. اتباع المنهج الحيوي والنفسي والاجتماعي في صياغة المشكلات الصحية، وتناولها، ومعالجتها.

6. وضع إستراتيجيات ملائمة لتناول تلك المشكلات.